Um das eigene Verhalten einordnen oder verändern zu können, bedarf es der bewussten

Auseinandersetzung mit dem Thema. Dazu wird in verschiedenen Gruppengrößen recherchiert,

analysiert, gespielt, gerechnet, überprüft, verglichen, diskutiert, hinterfragt und

reflektiert.

 

Stundenbild (1 Stunde)

 

1. Einstieg – Bedeutung des Begriffes „mobil“ (5 min)

Was bedeutet Mobilität, insbesondere räumliche Beweglichkeit, Verkehr. Wer ist mobil?

Warum? Womit bewege ich mich auf meinen täglichen Wegen? Wie komme ich zu Schule,

Freizeit, Einkaufen…?

Lernmethode: Diskussionsrunde Untersuchung des eigenen Mobilitätsverhaltens

 

2. Input – Formen der Mobilität (10 min)

Mobilität im Laufe der Geschichte, in anderen Ländern, Städten, wie und womit bewegen

wir uns heute fort?

 

3. Rund um die Schule – Cognitive Map (20 min)

Verkehrswege für Fußgänger, Radfahrer, Autos, Busse mit unterschiedlichen Farben

„nachfahren“. Parkfl ächen kennzeichnen, anmalen: Wo stehen Autos, Mopeds, Fahrräder?

Wie viel Platz brauchen sie? Alles wird auch im gemeinsamen Plan eingetragen.

Alternativ: cognitive map des Schulwegs; Aus dem Gedächtnis wird der Schulweg auf

ein leeres Blatt Papier gezeichnet, dabei besondere Bezugs- und Orientierungspunkte

berücksichtigen und markieren, dann mit Stadtplan oder Landkarte vergleichen.

Lernmethode: Gruppenarbeit 4-6 Personen, Untersuchung des Schulwegs

Material: ein Stadtplan / Luftbild der Schulumgebung pro Gruppe, Farbstifte.

 

4. Alternative: Der Euro rollt (20 min)

Aktuelle Preise von Treibsto_ ; Einzel-/Monats-/Jahreskarten der ö_ entlichen Verkehrsmittel;

Anscha_ ungspreise von Autos/Moped/Fahrrädern und sonstige Kosten werden

recherchiert und geschätzt. Rechenaufgabe: Geldaufwand Fahrrad, Moped, Auto mit

Anscha_ ung, Erhaltung/Reparaturen, Treibsto_ , Versicherung, Steuer, Parkgebühren als

monatliche Belastung für einen Haushalt mit einem oder zwei Autos ausrechnen, und

den Kosten von ö_ entlichen Verkehrsmitteln gegenüberstellen. Vertiefung: Anfallende

Kosten für die Errichtung und Erhaltung von Verkehrswegen bewusst machen.

Alternativ: Verkehrszählungen zu unterschiedlichen Tageszeiten im Schulumfeld –

Wie viele Autos, Fahrräder, Busse fahren innerhalb einer bestimmten Zeit an der Schule

vorbei? Wie viele Menschen sitzen im Auto/Bus?

 

5. Reflexion (15 min)

Diskussionsrunde, Bewusstseinsbildung, Refl exion des eigenen Verhaltens

Einfl üsse des eigenen Verkehrsverhaltens auf Umwelt, Gesundheit, soziale Kontakte,

Ressourcen, Flächenverbrauch, Zersiedelung, Gütertransport. Einzelinteressen und

Gemeinwohl abwägen.

 

Mögliche Erweiterung

Hausaufgabe: Untersuchung des eigenen Mobilitätsverhaltens und dem der eigenen

Familie; Zeiten schätzen, Befragung der Familienmitglieder